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中小学生学习方法不当及其对策

小学生学习方法不当及其对策:

    经常遇到有人问我:“汤老师,孩子缺乏学习方法,一般的表现是什么?对策是什么?”

我简单说一下我的看法。

(一)学习无计划

“凡事预则立,不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。

但有些学生对自己的学习毫无计划,整天忙于被动应付作业和考试,缺乏主动的安排。

因此,看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”,而不是“我要做什么”。

学习无计划,学习活动随波逐流,被动跟着老师,跟上还好,跟不上就掉队了。跟上的是少数,而且非常辛苦,掉队的是多数,而且受罪。

对策:制定计划时留有足够的机动时间,这样计划就不会被打乱。另外学习时建议用学习流程的方法,提高效率。

(二)不会科学利用时间

时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内,把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌,经常加班加点,但忙不到点子上,实际效 果不佳。

有的学生不善于挤时间,他们经常抱怨:“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉,哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮,临到考试 手忙脚乱。

这些现象都是不会科学利用时间的反映。

据调查,一天学习10个小时的学生,真正全身心投入学习并且学到东西时间一般的夜只有1--2个小时。难怪用学习流程的学生学习的效率可以提高2--5倍。

对策:用学习流程把时间用到学习的四程序上,同时也把课内课外边角时间用到程序上,大大提高时间的利用率。

(三)不求甚解,死记硬背

死记硬背指不假思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为止。

它不需要理解,不讲究记忆方法和技巧,是最低形式的学习。

它常常使记忆内容相互混淆,而且不 能长久记忆。

当学习内容没有条理,或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时,学生往往会采用死记硬背的方法。

依赖这种方法的学生会说:“谢天谢地,考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

学习不求理解,巩固不求掌握。

对策:学习流程里学习的周期是一到三天,问题随身有足够多的时间思考巩固,理解会更深刻,记忆会更牢固。

(四)不能形成知识结构

知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映,也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程中而在头脑中形成的有序的组织状态。

构建一定的知识结构在学习中是 很重要的。

如果没有合理的知识结构,再多的知识也只能成为一盘散沙,无法发挥出它们应有的功效。

有的学生单元测验成绩很好,可一到综合考试就不行了,其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系,没有形成相应的知识结构。

这种学生对所学内容与学科之间,对各章节之间不及时总结归纳整理,致使知识基本上处于 “游离状态”。

这种零散的知识很容易遗忘,也很容易张冠李戴。

对策:学会运用思维导图作为学习工具,构建每一个学科的知识体系。

(五)不会听课

这主要表现在:课前不预习,对上课内容完全陌生,无法带着疑问去学,听课时开小差、不记笔记,或充当录音机的角色,把老师所讲的一字不漏地记录下来;只让自己的记忆与教师的讲述保持同步,而不让自己的思路与教师保持同步;

课后不及时复习,听完课就万事大吉,等等。

对策:把学习当成工程做,课听不懂是好事,但要把听出来的问题暂存,暂存了的问题是学习的半成品,只要一问,他就是成品了。

一个因为听不懂而有收获、而快乐的学生,还会有什么事情阻挡他的进步呢?

(六)不会阅读

主要表现在:不善于选择阅读书目,完全凭着个人兴趣或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点,处理不好“博”与“精”的关系,要么“广种薄收”,要么精读 于一而疏漏于万;

阅读速度慢,不会快速阅读,也不会略读,任何情况下都逐字逐句;

不善于带着问题去读,阅读之后没有什么收获。

对策:学会高效阅读,关键词阅读法。